河北省考行測(cè)想拿高分，言語理解十大關(guān)鍵問題梳理清楚，考場(chǎng)遇到再也不怕了~
一、關(guān)聯(lián)詞語
1.轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞——轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)
標(biāo)志詞：其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上、但是、可是、然而(而)、當(dāng)然、卻、不過。
2.遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞——遞進(jìn)之后是重點(diǎn)
標(biāo)志詞：而且、也、還、更、甚至、尤其、重要的是、關(guān)鍵的是、核心的是。
3.因果關(guān)聯(lián)詞——主旨句通常在結(jié)果，倒裝因果強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生結(jié)果的原因
標(biāo)志詞：因?yàn)椤浴⒅浴且驗(yàn)椤?、故而、因此、可見、總而言之、?dǎo)致、造成、致使、使得。
4.條件關(guān)聯(lián)詞——必要條件是重點(diǎn)
標(biāo)志詞：只有…才…、除非、唯有、必須、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、需要、亟須。
5.并列關(guān)聯(lián)詞——正向并列全面概括、反向并列重點(diǎn)在肯定的一方
標(biāo)志詞：此外、另外、同時(shí)、再說、并且、加上、既…又…、一邊…一邊…、有的…有的…、不是…而是…、是…不是…。
二、行文脈絡(luò)
1.總-分-總：
標(biāo)志：提出問題—分析問題—解決問題/提出觀點(diǎn)—解釋說明—重申觀點(diǎn)
用法：觀點(diǎn)句/對(duì)策句(解決問題)是重點(diǎn)
2.總-分：
標(biāo)志：提出觀點(diǎn)—解釋說明 / 提出觀點(diǎn)—舉例論證
用法：觀點(diǎn)句是重點(diǎn)，通常在首句
3.分-總：
標(biāo)志：列舉現(xiàn)象—提出觀點(diǎn) / 列舉現(xiàn)象—解決問題
用法：觀點(diǎn)句/對(duì)策句(解決問題)是重點(diǎn)，通常在尾句
4.分-總-分：
標(biāo)志：背景/援引等—觀點(diǎn)/對(duì)策—舉例/反面論證/原因等
用法：觀點(diǎn)句/對(duì)策句(解決問題)是重點(diǎn)，通常在中間
5.分-分：
標(biāo)志：并列關(guān)聯(lián)詞/句式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(分號(hào))等
用法：提煉共性或全面概括
三、意圖判斷
1.言外之意類：提出問題找對(duì)策；把握觀點(diǎn)引申義；故事寓言尋啟示。
2.言內(nèi)之意類：主旨化的意圖判斷題：匹配觀點(diǎn)/對(duì)策句。
四、標(biāo)題選擇
1.新聞簡(jiǎn)訊類：精簡(jiǎn)壓縮導(dǎo)語。
2.說明文類：把握說明對(duì)象及其特征或范圍。
3.議論文類：把握文段論點(diǎn)（觀點(diǎn)或?qū)Σ撸?/p>
4.散文游記類：重概括總結(jié)，兼顧趣味性。
五、態(tài)度理解
1.明確觀點(diǎn)：抓觀點(diǎn)引導(dǎo)詞：我認(rèn)為、我覺得、依我看、筆者認(rèn)為。
2.隱含觀點(diǎn)：抓表達(dá)傾向：褒貶詞匯、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、反面論證、援引觀點(diǎn)等。
3.沒有觀點(diǎn)：客觀陳述現(xiàn)象，多引用別人觀點(diǎn)，無主觀性評(píng)價(jià)，選擇無觀點(diǎn)選項(xiàng)。
六、細(xì)節(jié)理解
1.細(xì)節(jié)對(duì)比：注意選項(xiàng)中數(shù)量、概念、語氣、邏輯、時(shí)態(tài)的描述。
2.細(xì)節(jié)查找：原因查找/目的查找等。
七、語句理解
1.代詞指代：指代就近原則；話題一致原則。
2.詞語理解：定位原文，結(jié)合語境，瞻前顧后，借助標(biāo)志，匹配選項(xiàng)。
3.語句理解：結(jié)合上下文語境，把握語句含義。
八、語句排序
1.看選項(xiàng)，定首句：少數(shù)服從多數(shù)原則+首句原則
2.看關(guān)聯(lián)，排順序：時(shí)空順序、重復(fù)話題、邏輯關(guān)系、代詞指代、關(guān)聯(lián)詞等。
九、語句填空
1.居首類：歸納概括全文，推斷首句觀點(diǎn)。
2.居中類：前后兼顧，承上啟下。
3.居末類：歸納概括全文或銜接就近語句。
十、下文推斷
1.話題一致：下文與文段尾句話題或最后一個(gè)話題保持一致。
2.傾向一致：下文與尾句或文段感情傾向保持一致。
3.行文脈絡(luò)：下文與尾句或文段保持一致的行文脈絡(luò)。
