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考試公告
2016年河北公務(wù)員考試申論指導(dǎo):駁論文寫(xiě)法簡(jiǎn)析
http://m.xiangyangzhi.com       2015-07-10      來(lái)源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
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  歷年申論考試文章寫(xiě)作中,多數(shù)考生還是以寫(xiě)立論文為主:擺明觀點(diǎn)具體闡釋?zhuān)治霾⒆罱K解決問(wèn)題。對(duì)于文章功底較弱的考生,這種寫(xiě)法當(dāng)然是需要首先掌握的。但為了開(kāi)拓思維鍛煉文筆,對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的考生,也不妨嘗試寫(xiě)寫(xiě)駁論體裁。下面河北公務(wù)員考試網(wǎng)就對(duì)駁論文進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。


  駁論文與立論文并非簡(jiǎn)單的二元對(duì)立,其本質(zhì)上仍然是在發(fā)表自己的見(jiàn)解。實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō),駁論文源于一種論證方法,即“反證法”。常規(guī)論證方法只要對(duì)于自己的觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理,從而正面解釋證明即可;而“反證法”則需要自己找出一個(gè)與自己觀點(diǎn)完全違背的錯(cuò)誤觀點(diǎn),并加以批駁,從而確立自己的觀點(diǎn)。


  駁論文并不少見(jiàn)。魯迅先生在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文中,為了論證自己的觀點(diǎn),先是擺出了“國(guó)人求神拜佛,懷古傷今”、“于是有人感慨曰:中國(guó)人失掉自信力了”這樣的“靶子”。接著從“他信力”、“自欺力”兩方面告訴我們,這是自古以來(lái)一直存在的,不用大驚小怪。之后話(huà)鋒一轉(zhuǎn),從事實(shí)層面落下結(jié)論:“說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡(jiǎn)直是誣蔑”,成功佐證“國(guó)人依然有脊梁”。


  古文名篇中也常有此種寫(xiě)法。嵇康著《聲無(wú)哀樂(lè)論》以論證“至夫哀樂(lè)自以事會(huì),先遘于心,但因和聲以自顯發(fā)”的觀點(diǎn),就是假借了一位前來(lái)質(zhì)疑的“秦客”,通過(guò)反駁這位反對(duì)者,從而成功證明了“單純聲音并無(wú)哀樂(lè)善惡之分”這樣的宏論。賈誼過(guò)秦“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”,整篇幾乎沒(méi)有去正面涉及“仁義不施”的內(nèi)容。而是通過(guò)秦滅六國(guó)得天下的過(guò)程告訴我們,秦失天下不在自身弱小,不在軍事失利,更不在防御不當(dāng)。如此,秦失天下自然是源于“仁義不施”。


  可見(jiàn),好的駁論文,對(duì)于文章的論證力度會(huì)有很大提升,對(duì)于文章靈活性也會(huì)有很大的幫助。具體來(lái)說(shuō),一篇駁論文主體部分應(yīng)包含四個(gè)階段:擺明錯(cuò)誤觀點(diǎn)——詳細(xì)分析危害——深挖問(wèn)題根源——指出解決辦法。


  而其中的重點(diǎn)與難點(diǎn),在于第一部分,也就是擺明錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這里需要說(shuō)明的是,這個(gè)“錯(cuò)誤觀點(diǎn)”需要是“錯(cuò)誤的”,但又不能“錯(cuò)得太離譜”,也就是必須還要有一定的受眾。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),我想論證“需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育”,然后給自己樹(shù)立一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)——“無(wú)需推進(jìn)素質(zhì)教育”。這就屬于失敗的例子,這種反證只是一種“自導(dǎo)自演”,沒(méi)有任何意義。


  那什么是有意義的“錯(cuò)誤觀點(diǎn)”呢?例如我們近年來(lái)常說(shuō)“中國(guó)制造”,當(dāng)下有很多國(guó)人很多企業(yè),依然將“中國(guó)制造”的關(guān)鍵放在“制造”二字之上,而忽視了背后的“中國(guó)”內(nèi)涵。這就是一個(gè)比較好的“錯(cuò)誤觀點(diǎn)”,我們?nèi)シ瘩g它才有意義。


  以上是對(duì)駁論文的簡(jiǎn)單介紹,希望對(duì)考生拓展申論寫(xiě)作思維有所幫助!

 

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