在公務(wù)員考試中，削弱型題目的特點(diǎn)是題干中給出一個(gè)完整的論證或表達(dá)某種觀點(diǎn)，要求從備選項(xiàng)中尋找最能（或最不能）反駁或削弱題干論證或觀點(diǎn)的選項(xiàng)。如果將這個(gè)選項(xiàng)放入論據(jù)和論點(diǎn)之間，會(huì)使得題干推理成立或論點(diǎn)正確的可能性降低，則為削弱選項(xiàng)。專家根據(jù)對(duì)國(guó)家及各地區(qū)公務(wù)員考試真題的分析發(fā)現(xiàn)，削弱類題目主要存在以下幾種類型：（1）削弱論點(diǎn)；（2）削弱論據(jù)；（3）削弱論證關(guān)系；（4）削弱因果聯(lián)系；（5）削弱程度的比較；（6）不能削弱型。下面將結(jié)合實(shí)例講解削弱論據(jù)型題目和削弱因果關(guān)系型題目的解題技巧。
論證形式為：論據(jù)M→論點(diǎn)N。
?。ㄒ唬┫魅跽摀?jù)型題目解題實(shí)例分析
一個(gè)論證中，論據(jù)是用來支持論點(diǎn)的，如果指出這個(gè)論據(jù)是錯(cuò)誤的，那么也就在一定程度上削弱了論點(diǎn)，因此，削弱論據(jù)是削弱型題目的又一種重要的削弱方式。具體有以下幾種情況：
1.駁斥樣本的科學(xué)性：題干論據(jù)是問卷、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究時(shí)常見的削弱形式，具體有以下兩種：（1）樣本的數(shù)量不足；（2）樣本不正確、不具有代表性或代表性不夠，也即指出論據(jù)M是片面的，犯了“以偏概全”的錯(cuò)誤。
例題：“閃婚”是指男女雙方戀愛不到半年就結(jié)婚。某研究機(jī)構(gòu)對(duì)某市法院審理的所有離婚案件作了調(diào)查。結(jié)果顯示，閃婚夫妻3年內(nèi)起訴離婚的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非閃婚夫妻。由此，該研究機(jī)構(gòu)認(rèn)為閃婚是目前夫妻離婚的一個(gè)重要原因。
下列哪項(xiàng)如果為真，最能削弱以上論證？
?。?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚最快的夫妻常常不是閃婚夫妻
?。?到該市民政部門辦理的協(xié)議離婚案件占該市離婚案件總量的70%
Ｃ.調(diào)查顯示，閃婚夫妻婚后感情更加融洽
?。?調(diào)查顯示，戀愛時(shí)間過長(zhǎng)的夫妻離婚率高于閃婚夫妻
解析：此題答案為B。題干結(jié)論是“由此”后面的內(nèi)容，其依據(jù)是“結(jié)果顯示”后面的內(nèi)容。題干論證為：“該市法院審理的離婚案件中閃婚夫妻在3年內(nèi)起訴離婚的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非閃婚夫妻”（M）→“閃婚是目前夫妻離婚的一個(gè)重要原因”（N）。
題干論證是通過調(diào)查結(jié)果得出的，可從樣本選擇的科學(xué)性入手來駁斥。B項(xiàng)所提供的數(shù)據(jù)說明該市法院審理的離婚案件最多占該市離婚案件總量的30%，則根據(jù)法院審理的離婚案件作為調(diào)查對(duì)象而得出的結(jié)果并不具有代表性，即通過駁斥論據(jù)的科學(xué)性來削弱結(jié)論。A項(xiàng)偷換了概念，“離婚最快”與“離婚比例”不是一個(gè)概念；C項(xiàng)“感情融洽”不代表“不會(huì)離婚”；D項(xiàng)“戀愛時(shí)間過長(zhǎng)”不能代表“非閃婚夫妻”。
2.直接否定論據(jù)：即直接指出題干的論據(jù)是錯(cuò)誤的。
例題：關(guān)于基本粒子目前最被認(rèn)可的理論是“標(biāo)準(zhǔn)理論”。它約在30年前確立，已發(fā)現(xiàn)的基本粒子都可以根據(jù)這一理論進(jìn)行解釋。100多年來，質(zhì)子、中子、電子等基本粒子陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。面對(duì)這些成績(jī)，有人認(rèn)為，宇宙間的基本粒子被發(fā)現(xiàn)得差不多了，即使有，也可以用現(xiàn)有的理論解釋，因而不會(huì)給人們帶來太大的驚奇。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能反駁以上觀點(diǎn)？
?。?基于“標(biāo)準(zhǔn)理論”而被發(fā)現(xiàn)的基本粒子很少
?。?基于“標(biāo)準(zhǔn)理論”做出的某些預(yù)測(cè)未在實(shí)驗(yàn)中得到證實(shí)
?。?新發(fā)現(xiàn)的基本粒子與“標(biāo)準(zhǔn)理論”做出的預(yù)測(cè)不相符
?。?有科學(xué)家提出了顛覆人們以往對(duì)基本粒子認(rèn)識(shí)的新理論
解析：此題答案為C。通讀題干，可發(fā)現(xiàn)題干的重點(diǎn)在“有人認(rèn)為”之后的內(nèi)容。其中“因而”之后的為論點(diǎn)，之前的為論據(jù)。題干論證為：“宇宙間的基本粒子被發(fā)現(xiàn)得差不多了，即使有，也可以用現(xiàn)有的理論解釋”（M）→“不會(huì)給人帶來太大的驚奇”（N）。
C項(xiàng)指出新發(fā)現(xiàn)的粒子與“標(biāo)準(zhǔn)理論”不符，則說明有些基本粒子不能用現(xiàn)有的理論解釋，直接削弱了論據(jù)，從而削弱了結(jié)論；Ａ項(xiàng)可以說明粒子是可以通過“標(biāo)準(zhǔn)理論”發(fā)現(xiàn)的，某種程度上加強(qiáng)了結(jié)論；Ｂ項(xiàng)未證實(shí)并不代表不能通過“標(biāo)準(zhǔn)理論”發(fā)現(xiàn)，無法反駁結(jié)論；Ｄ項(xiàng)“發(fā)現(xiàn)新理論”與題干論證無關(guān)。
（二）削弱因果關(guān)系類題目實(shí)例分析
可能性推理題目中有很多題目都是通過因果關(guān)系來進(jìn)行論證的，對(duì)于這些題目，從其因果關(guān)系的鏈條上分析，可以快速找到能夠削弱的選項(xiàng)，主要有以下幾種削弱形式：
1.因果倒置：指出實(shí)際上N才是M的原因。
例題：相比那些不踢足球的大學(xué)生，經(jīng)常踢足球的大學(xué)生的身體普遍健康些。由此可見，足球運(yùn)動(dòng)能鍛煉身體，增進(jìn)身體健康。
以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上述論斷？
A.大學(xué)生踢足球是出于興趣愛好，不是為了鍛煉身體
B.身體不太好的大學(xué)生一般不參加激烈的足球運(yùn)動(dòng)
C.足球運(yùn)動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性，容易使人受傷
D.研究表明，長(zhǎng)跑比踢足球更能達(dá)到鍛煉身體的目的
解析：此題答案為B。通讀題干，“由此可見”后面的為論點(diǎn)，體現(xiàn)了一個(gè)明顯的因果聯(lián)系：“足球運(yùn)動(dòng)”（M）是“身體健康”（N）的主要原因。
要削弱這一論斷，可以通過削弱兩者間的因果鏈條來進(jìn)行。B項(xiàng)指出，身體不好的大學(xué)生一般不參加激烈的足球運(yùn)動(dòng)，即“身體好”（N）是“參加足球運(yùn)動(dòng)”（M）的原因，也就說明題干的論斷是“因果倒置”，有力地削弱了題干論斷。
2.另有他因：指出實(shí)際上P才是N的原因
例題：某高校本科生畢業(yè)論文中被發(fā)現(xiàn)有違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人次在近10年來明顯增多，這說明當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)越來越差。
以下哪項(xiàng)如果為真，將會(huì)明顯削弱上述結(jié)論？
A.互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能為學(xué)術(shù)不端行為帶來了極大的便利
B.高校沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德方面的相關(guān)教育
C.近10年來大學(xué)本科畢業(yè)生的數(shù)量大幅增加
D.仍有三十名大學(xué)本科生的畢業(yè)論文被評(píng)為省優(yōu)秀論文
解析：此題答案為C。題干的結(jié)論是“說明”后面的內(nèi)容，前面的為論據(jù)。兩者之間存在因果聯(lián)系，即“大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)越來越差”（M）是“違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人次的增多”（N）的原因。
A項(xiàng)說明大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德水平確實(shí)不好，加強(qiáng)了結(jié)論；B項(xiàng)與題干論證無關(guān)；C項(xiàng)說明違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人數(shù)的增多是由于本科畢業(yè)生的數(shù)量增加，是“另有他因”，從而削弱了結(jié)論；D項(xiàng)是無關(guān)項(xiàng)，“有些論文被評(píng)為省優(yōu)秀論文的事實(shí)”不能說明“大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)好”。
3.存在共同原因：即P是M和N的共同原因。
通過削弱因果聯(lián)系來考慮其本質(zhì)上也是削弱了論點(diǎn)、論據(jù)或論證關(guān)系，只是較為快捷。其中，因果倒置是最強(qiáng)的削弱形式，也是比較簡(jiǎn)單的；另有他因是最常見的一種削弱形式，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)；而存在共同的原因這種削弱形式出現(xiàn)較少，屬于前兩種削弱形式的變形。這幾種削弱形式的本質(zhì)上都是指出“M不是N的原因”。
行測(cè)更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。
