當(dāng)下申論考試中,常見(jiàn)的材料類(lèi)型有三大類(lèi),一是觀點(diǎn)型材料,多見(jiàn)某人對(duì)某事的理解與看法,二是數(shù)據(jù)型材料,多在于通過(guò)數(shù)據(jù)及其數(shù)據(jù)的變化,解釋現(xiàn)象與事物發(fā)展的趨勢(shì),三是案例性材料,多是講述一個(gè)故事,或者通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明作者觀點(diǎn)與關(guān)于某問(wèn)題的理解。而三者之中,又以案例性材料最為常見(jiàn),頻率最高且得分要點(diǎn)頗多。但關(guān)于案例型材料,很多同學(xué)卻閱讀得不得法,往往陷入舊有的敘述、閱讀習(xí)慣,局限于時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,不但在答題和寫(xiě)作過(guò)程中文字冗繁,而且難以抓到要點(diǎn)詞匯,浪費(fèi)字?jǐn)?shù)的同時(shí)卻考不到高分。其核心問(wèn)題,就在于沒(méi)有一套適用于申論考試的案例型材料閱讀方法。今天河北公務(wù)員考試網(wǎng)(m.xiangyangzhi.com)就為大家詳細(xì)介紹一下案例性材料如何閱讀。
【方法悉知】
對(duì)于案例型材料的閱讀,應(yīng)該要抓案例中的五大要素,分別是:主體、處境、做法、結(jié)果、啟示。而又以做法和啟示最容易切合得分要點(diǎn)。所謂主體,是指案例的人物或者案例敘述的主要對(duì)象;處境是指在這則案例中,在主體做出一些行為之前,主體的狀態(tài);做法,顧名思義是案例主體所做的事情;結(jié)果是指案例主體做完這件事情后產(chǎn)生的后果;最后的啟示,是與材料主題詞或者答題對(duì)象相切歸納的一些觀點(diǎn)句。
簡(jiǎn)單而言,案例性材料的處理原則是:主題詞/答題對(duì)象+啟示+主體+(處境)+做法+(結(jié)果)。而這種處理方式使用性強(qiáng)、適用范圍廣,普遍適用于小題與作文。
【操作示例】
主題詞/答題對(duì)象+啟示+主體+(處境)+做法+(結(jié)果)
例題:請(qǐng)你根據(jù)“給定資料1”的內(nèi)容,將與會(huì)人員關(guān)于“好政策”的有關(guān)見(jiàn)解,匯總整理成一份簡(jiǎn)報(bào)。(20分)
要求:(1)內(nèi)容全面,緊扣材料;(2)觀點(diǎn)明確,簡(jiǎn)明扼要;(3)語(yǔ)言流暢,條理清晰;(4)不考慮格式要求,不超過(guò)400字。
【節(jié)選】材料一:A:我講一個(gè)關(guān)于蘇東坡在杭州做官時(shí)治理西湖的事情。當(dāng)時(shí),西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生,使得西湖容量日漸減少,淡水不敷居民飲用。蘇東坡決心清理淤泥蔓草,他動(dòng)用數(shù)千勞力,費(fèi)時(shí)四個(gè)月得以竣工。工程完畢后,如何處理堆積如山的水草和淤泥又成了難題。蘇東坡實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn):西湖南北兩岸居民順著蜿蜒的湖邊步行到對(duì)岸必須繞道數(shù)里。于是他決定用挖出的淤泥修一條直貫?zāi)媳眱砂兜穆返?,將湖面分隔為里湖、外湖,大大縮短往返路程,沿堤垂柳和6座拱橋及9個(gè)亭子更增加了西湖的美景。這時(shí),又出現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題:如何使湖中的惡草不再滋生呢?那就把沿岸部分湖面開(kāi)墾出來(lái),讓農(nóng)民種菱角增收,條件是必須在自己承包的湖面按期除草。同時(shí),蘇東坡還向朝廷上書(shū),請(qǐng)求向菱角種植戶(hù)收的稅金應(yīng)確保作為保養(yǎng)湖堤、湖體的專(zhuān)項(xiàng)資金。
解析:
通過(guò)閱讀題干,我們發(fā)現(xiàn)這是一道貫徹執(zhí)行的題目,其寫(xiě)作的對(duì)象主要是好政策的觀點(diǎn),換而言之,答題對(duì)象的中心詞在于好政策。所以,在閱讀材料的過(guò)程中我們需要尋找案例中體現(xiàn)的關(guān)于好政策的性質(zhì)與特點(diǎn)。
而這則案例所寫(xiě)的是蘇東坡治理西湖的故事,字?jǐn)?shù)較緊,所以,應(yīng)該從案例中尋找主體、做法與啟示。主體是蘇東坡,做法在于五個(gè)事情,第一,清淤泥,第二,修路堤,第三,實(shí)體考察,第四,開(kāi)墾湖面,第五,申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金。而從蘇東坡的做法和材料中,我們可以看到,一則,蘇東坡所在的工作多出于對(duì)百姓利益的滿(mǎn)足,換而言之,是滿(mǎn)足民生;二則,蘇東坡根據(jù)不同情況執(zhí)行不同的政策,加之嚴(yán)格實(shí)地考察,可以看出其因地制宜、實(shí)事求是;三則,蘇東坡不但注重事情的解決,更注重政策的延續(xù)性。此三者都可成為這則案例得到的啟示。綜合以上,則不難進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
好政策應(yīng)該滿(mǎn)足民生、實(shí)事求是,注重實(shí)施的延續(xù)性。如蘇東坡治理西湖,面對(duì)西湖的困境,從實(shí)際出發(fā),從百姓需求出發(fā),清淤泥、修路堤、實(shí)地考察、開(kāi)墾湖面、申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金,終成治湖佳話。
案例性材料的處理,首要在于適應(yīng)申論的考察需求,通過(guò)對(duì)主體、做法和啟示的組合,加之處境和結(jié)果,以完成卷面的書(shū)寫(xiě)。
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