【背景鏈接】
2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，并建立教務(wù)部門牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。
鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)，通過保留學(xué)(課程)籍，降低學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，給有創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生一個(gè)歷練和發(fā)展機(jī)會(huì)。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[意義]
一是有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力。
大學(xué)畢業(yè)生在每年的社會(huì)就業(yè)總?cè)藬?shù)中占有很大的比例。2015年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，無疑又會(huì)迎來一個(gè)新的“史上最難就業(yè)季”。如何促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，成了能否緩解社會(huì)就業(yè)壓力的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。
允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，意味著大學(xué)生多了一條人生之路的選擇。從此，大學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，靈活地安排學(xué)業(yè)進(jìn)度。尤其是對(duì)于那些具備創(chuàng)業(yè)精神，又能碰到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的大學(xué)生來說，這樣的制度充滿人性化，能讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，抓住機(jī)遇，卻沒有后顧之憂。對(duì)于沒有創(chuàng)業(yè)興趣和特長(zhǎng)的大學(xué)生而言，這樣的制度能給他們帶來希望的曙光。
二是有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。
允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力和創(chuàng)新精神。許多大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，而能夠讓在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，則有利于他們盡早的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。世界上很多國家都是允許學(xué)生在大學(xué)期間可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)的，甚至可以沒有理由的休學(xué)出去旅行、修煉。比如喬布斯就是休學(xué)了出去游玩，他跑到印度修煉，結(jié)果把事情想通了回來創(chuàng)造了蘋果。當(dāng)然，我們不可能奢望那些提前創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都像喬布斯這樣，但喬布斯則是一個(gè)很成功的典范。
三是有利于促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展。
允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是改革人才培養(yǎng)模式、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施，也符合高等教育發(fā)展的世界潮流。長(zhǎng)期以來，我國的高等教育在允許、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上明顯不足。俞敏洪等教育專家曾公開講，我國的大學(xué)教育理論嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)這個(gè)現(xiàn)象一直是大家最為關(guān)注的亟需解決的問題。允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，能使大學(xué)生真正有機(jī)會(huì)融入社會(huì)生活，感受社會(huì)壓力，了解社會(huì)需求。這樣一來，待大學(xué)生回到大學(xué)校園，就能更有針對(duì)性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有積極意義，對(duì)改變高校的人才培養(yǎng)模式和教育方法也有重要意義。
[對(duì)策措施]
首先，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理；改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
其次，建立人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，及時(shí)調(diào)減就業(yè)率持續(xù)較低的專業(yè)招生計(jì)劃，使學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)、與就業(yè)對(duì)接。特別是，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的風(fēng)險(xiǎn)教育，讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗有必要的經(jīng)濟(jì)和心理準(zhǔn)備。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)給予支持，提高服務(wù)意識(shí)。不斷制定和完善相關(guān)政策措施，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持，從政策支持、環(huán)境保障、資源調(diào)配、管理咨詢、能力培訓(xùn)、信息傳播等各個(gè)方面提供全面有力的創(chuàng)業(yè)支撐。
