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時評:教師節(jié)說“教師”古老而普通的職業(yè)
http://m.xiangyangzhi.com 2014-09-09 來源:揚(yáng)子晚報
臨近教師節(jié),各路均有問候。老師之間,也自娛自樂,?;ブ屡疟染洹S袉柡蛞彩呛玫?,我只怕采訪,特別怕遇上語文不好的記者,一定要讓你說場面上的話,幸福啊,快樂啊,光榮啊……如果你堅(jiān)決不說,他會給你添上幾句。
沒有必要把教師職業(yè)神圣化,把教師尊崇到不食人間煙火,大家都不方便。人們不愛思考,讓一句“人類靈魂工程師”的話,流傳多少年,仔細(xì)想想,在“人類靈魂”上做手腳,你不覺得恐怖嗎?
教師是個古老而普通的職業(yè),和石匠鐵匠廚師農(nóng)夫,沒有太大的差別,如果你認(rèn)為我這句話不夠意思的話,可以像我一樣當(dāng)教師,然后一直做到退休,那時就會明白我沒亂說。當(dāng)教師的,即使被別人頂著捧著,也不能頭暈,以為高人一等;教師如果能平等地看待每一種職業(yè),他就會明白自己的“職責(zé)”,他就能“教”了。
不一定要有教師節(jié),如果社會經(jīng)常反思教育,讓教師在平靜的環(huán)境中工作,過上有尊嚴(yán)的生活,比過教師節(jié)好。但我并不認(rèn)為現(xiàn)在就要動手取消教師節(jié)。商業(yè)社會,事多節(jié)多噱頭多,教師節(jié)沒沾壞習(xí)氣,則不妨過過。“龍蝦節(jié)”“螃蟹節(jié)”,是官場招商引資,聚會朋友,如“油條節(jié)”“包子節(jié)”,就不必了。“護(hù)士節(jié)”關(guān)注一下護(hù)士,“教師節(jié)”關(guān)注一下教師,當(dāng)年設(shè)節(jié)也就是這么個意思,比起文革肆虐,能這樣禮貌地意思一下,已經(jīng)很不錯了。
我們中國,一定要保留幾個清苦而崇高的職業(yè),令人們向往留骨而貴,而鄙薄曳尾涂中之徒。最早的幾次教師節(jié)慶祝會,儀式隆重,各級官員慰問,小朋友朗誦贊美詩,宣讀表彰名單,禮成,各人回班上課,回辦公室改作業(yè)。然而,后來的教師節(jié),就比較重視物質(zhì)了。
為慰問老師,教師節(jié)大會上,從教達(dá)到一定年限的教師會獲得紀(jì)念品,先后有腈綸被、羽絨被、太空棉被或毛毯,按年限,所給不等;一排教師上臺站好,校方把碩大的被子一件一件地朝臺上搬,領(lǐng)導(dǎo)行握手禮,向老同志授被,讓他們抱著被子與領(lǐng)導(dǎo)合影。但見照片上一團(tuán)一團(tuán)的被子,被子上露出個腦袋,像央視上的“視察災(zāi)區(qū)”.倒是學(xué)生見怪不怪,逢年過節(jié),看老師拎著扛著學(xué)校發(fā)的桶裝油、水果箱、大米、肉食回家,會很知己地告訴老師:“我們小學(xué)過節(jié)還發(fā)過鹽水鴨、豬腳爪呢!”
有一年輪我接受慰問,校領(lǐng)導(dǎo)很知己地打招呼:放心,保證不讓大家在臺上捧被子。我立刻大感欣慰,表揚(yáng)他們從善如流。后來有通知:都放在工會辦公室了,會后領(lǐng)回家。拎著床被子,行走在校園里,接受學(xué)生的致意,尷尬多于自豪。
世人好出大言,舊稱“一日為師,終生為父”,這話讓有腦袋的人吃不消,讓成千上萬的人認(rèn)你為“父”,你就成笑料?!耙蝗諡閹煟K生為友”?也不可能,誰能記住那么多人的高姓大名?學(xué)生年紀(jì)小,不要教他們這些陳腐之言,要培養(yǎng)一點(diǎn)兒現(xiàn)代意識。七八年前,我在《文匯報》上寫了一篇《師生之間不存在什么“恩”》,我的意思不復(fù)雜:要建立新型師生關(guān)系,社會對教師職業(yè)和師生關(guān)系要有正確認(rèn)識;社會認(rèn)為老師“有恩”于學(xué)生,無非是認(rèn)為過多地付出,做了世上多數(shù)人不愿做、無力做的事;國民教育由國家投入,以啟蒙昧,利在民族,教師受雇于國家,服務(wù)社會,談不上“施恩”于人,何至于要讓人“報恩”?文章發(fā)表后招致嚴(yán)厲批評,有人認(rèn)為我竟至于糊涂到不知“師恩難忘”,有文章則寬容地放我一碼,說“考慮到作者是老教師”,否則將不知會“報”我一點(diǎn)什么了。編輯很開心,說,好啊,爭起來了,這下熱鬧了,你再寫、再寫!可我感到累,本來就忙得事情做不清,還要和強(qiáng)行報恩的人纏在一塊爭辯教育常識,更累。
沒有必要把教師職業(yè)神圣化,把教師尊崇到不食人間煙火,大家都不方便。人們不愛思考,讓一句“人類靈魂工程師”的話,流傳多少年,仔細(xì)想想,在“人類靈魂”上做手腳,你不覺得恐怖嗎?
教師是個古老而普通的職業(yè),和石匠鐵匠廚師農(nóng)夫,沒有太大的差別,如果你認(rèn)為我這句話不夠意思的話,可以像我一樣當(dāng)教師,然后一直做到退休,那時就會明白我沒亂說。當(dāng)教師的,即使被別人頂著捧著,也不能頭暈,以為高人一等;教師如果能平等地看待每一種職業(yè),他就會明白自己的“職責(zé)”,他就能“教”了。
不一定要有教師節(jié),如果社會經(jīng)常反思教育,讓教師在平靜的環(huán)境中工作,過上有尊嚴(yán)的生活,比過教師節(jié)好。但我并不認(rèn)為現(xiàn)在就要動手取消教師節(jié)。商業(yè)社會,事多節(jié)多噱頭多,教師節(jié)沒沾壞習(xí)氣,則不妨過過。“龍蝦節(jié)”“螃蟹節(jié)”,是官場招商引資,聚會朋友,如“油條節(jié)”“包子節(jié)”,就不必了。“護(hù)士節(jié)”關(guān)注一下護(hù)士,“教師節(jié)”關(guān)注一下教師,當(dāng)年設(shè)節(jié)也就是這么個意思,比起文革肆虐,能這樣禮貌地意思一下,已經(jīng)很不錯了。
我們中國,一定要保留幾個清苦而崇高的職業(yè),令人們向往留骨而貴,而鄙薄曳尾涂中之徒。最早的幾次教師節(jié)慶祝會,儀式隆重,各級官員慰問,小朋友朗誦贊美詩,宣讀表彰名單,禮成,各人回班上課,回辦公室改作業(yè)。然而,后來的教師節(jié),就比較重視物質(zhì)了。
為慰問老師,教師節(jié)大會上,從教達(dá)到一定年限的教師會獲得紀(jì)念品,先后有腈綸被、羽絨被、太空棉被或毛毯,按年限,所給不等;一排教師上臺站好,校方把碩大的被子一件一件地朝臺上搬,領(lǐng)導(dǎo)行握手禮,向老同志授被,讓他們抱著被子與領(lǐng)導(dǎo)合影。但見照片上一團(tuán)一團(tuán)的被子,被子上露出個腦袋,像央視上的“視察災(zāi)區(qū)”.倒是學(xué)生見怪不怪,逢年過節(jié),看老師拎著扛著學(xué)校發(fā)的桶裝油、水果箱、大米、肉食回家,會很知己地告訴老師:“我們小學(xué)過節(jié)還發(fā)過鹽水鴨、豬腳爪呢!”
有一年輪我接受慰問,校領(lǐng)導(dǎo)很知己地打招呼:放心,保證不讓大家在臺上捧被子。我立刻大感欣慰,表揚(yáng)他們從善如流。后來有通知:都放在工會辦公室了,會后領(lǐng)回家。拎著床被子,行走在校園里,接受學(xué)生的致意,尷尬多于自豪。
世人好出大言,舊稱“一日為師,終生為父”,這話讓有腦袋的人吃不消,讓成千上萬的人認(rèn)你為“父”,你就成笑料?!耙蝗諡閹煟K生為友”?也不可能,誰能記住那么多人的高姓大名?學(xué)生年紀(jì)小,不要教他們這些陳腐之言,要培養(yǎng)一點(diǎn)兒現(xiàn)代意識。七八年前,我在《文匯報》上寫了一篇《師生之間不存在什么“恩”》,我的意思不復(fù)雜:要建立新型師生關(guān)系,社會對教師職業(yè)和師生關(guān)系要有正確認(rèn)識;社會認(rèn)為老師“有恩”于學(xué)生,無非是認(rèn)為過多地付出,做了世上多數(shù)人不愿做、無力做的事;國民教育由國家投入,以啟蒙昧,利在民族,教師受雇于國家,服務(wù)社會,談不上“施恩”于人,何至于要讓人“報恩”?文章發(fā)表后招致嚴(yán)厲批評,有人認(rèn)為我竟至于糊涂到不知“師恩難忘”,有文章則寬容地放我一碼,說“考慮到作者是老教師”,否則將不知會“報”我一點(diǎn)什么了。編輯很開心,說,好啊,爭起來了,這下熱鬧了,你再寫、再寫!可我感到累,本來就忙得事情做不清,還要和強(qiáng)行報恩的人纏在一塊爭辯教育常識,更累。
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